Разместите тире между подлежащим и сказуемым в нужных местах. Укажите номера предложений, где тире ставится после

Размещение тире между подлежащим и сказуемым:

1. Его задача - скрутить негодяя. (Грин)
2. Шум, который испугал нас, - это скрип сухой сосны.
3. Я - солдат в шеренге миллионной. (Маяк.)
4. Январь, февраль, начало марта - это всё весна света. (Пришв.)
5. Заря - как пожар на снегу. (С. Е.)
6. Компот из чернослива, поданный вместо всем надоевшего урюкового киселя, - тема для беседы. (Пол.)
7. Да помилуйте, ученик не собака, чтобы нюхом сказуемое чуять. (А. Журавлёв)

Обоснование пунктуации в этих предложениях:

1. В предложении 1 тире после слова "задача" указывает на отсутствие прямого дополнения и выделяет его отдельно.
2. В предложении 2 тире после слова "нас" разделяет подчинительную конструкцию и обосновывает источник шума, который нас испугал.
3. В предложении 3 тире после слова "Я" выделяет его как подлежащее и отделяет его от сказуемого.
4. В предложении 4 тире после слов "январь" и "февраль" указывают на перечисление и отделяют его от причислений.
5. В предложении 5 тире после слова "заря" выделяет его и сравнивает его с "пожаром на снегу".
6. В предложении 6 тире после слова "чернослива" указывает на аппозицию и отделяет ее как дополнение.
7. В предложении 7 тире после слова "ученик" обосновывает аналогию между учеником и собакой, чтобы подчеркнуть отсутствие нюха у ученика.

Например:
Укажите номер предложения, где тире ставится после запятой.
Совет:
В этих предложениях важно обратить внимание на выделение и дополнительную информацию, которую тире предоставляет. Уточните значение их использования и как они влияют на пунктуацию предложений.
Задание для закрепления:
Проанализируйте следующие предложения и определите, нужно ли использовать тире между подлежащим и сказуемым и, если да, разместите его на нужном месте: 1. Воздушный шар который мы сделали - летит к небу. 2. Мороз, который держался несколько дней - сильно остудил погоду. 3. Дети сидели на пляже - плавали в море.