Синтаксис и связь предложений
1. Савельев повернулся и заметил, как Юдин, одновременно являющийся бойцом и санитаром, сначала замедлился, а затем
1. Савельев повернулся и заметил, как Юдин, одновременно являющийся бойцом и санитаром, сначала замедлился, а затем побежал к раненому.
2. Наш приют может быть маленьким, но он спокоен.
3. В лощине, на свободном месте, снаряды тоже желали прорваться, но не так часто. В то же время, на холме с тремя домиками, был сплошной дым.
4. Девочка прочитала стихотворение Пушкина вслух, а ее брат повторил это же стихотворение наизусть.
5. Моя сестра учится в университете, и я тоже хочу поступить туда. Мне нужно, чтобы вы всегда начинали работу в 9 часов.
6. В группе номер семь писали.
2. Наш приют может быть маленьким, но он спокоен.
3. В лощине, на свободном месте, снаряды тоже желали прорваться, но не так часто. В то же время, на холме с тремя домиками, был сплошной дым.
4. Девочка прочитала стихотворение Пушкина вслух, а ее брат повторил это же стихотворение наизусть.
5. Моя сестра учится в университете, и я тоже хочу поступить туда. Мне нужно, чтобы вы всегда начинали работу в 9 часов.
6. В группе номер семь писали.
12.12.2023 23:33
Написать свой ответ:
Разъяснение:
1. В первом предложении описывается действие Савельева, который повернулся и заметил другое действие - Юдина, сначала замедлившегося, а затем побежавшего к раненому. Оба действия происходят одновременно и связаны между собой.
2. Во втором предложении указывается, что приют может быть маленьким, но при этом он спокоен. Здесь описывается свойство или состояние приюта и выражается противопоставление: приют может быть маленьким, но всё равно он спокоен.
3. В третьем предложении описывается два разных места: лощина и холм с тремя домиками. В лощине снаряды желали прорваться, но не так часто, в то время как на холме с тремя домиками был сплошной дым. Здесь описывается связь между двумя местами и их различные характеристики.
4. В четвёртом предложении описывается действие девочки, которая прочитала стихотворение Пушкина вслух, затем её брат повторил это же стихотворение наизусть. Оба действия связаны между собой, так как брат следует за девочкой.
5. В пятом предложении описывается желание говорящего поступить в университет, где уже учится его сестра. Запрос, чтобы работа всегда начиналась в 9 часов, выражает пожелание или требование.
6. В шестом предложении указывается, что в группе номер семь писали. Здесь описывается действие, которое происходило в определенной группе.
Совет:
- Чтобы лучше понять связь и синтаксис предложений, полезно обратить внимание на используемые союзы, союзные слова и другие связующие элементы.
- Важно обращать внимание на порядок слов в предложении и отношения между ними.
- Попробуйте представить действия и события в уме, чтобы лучше понять их связь и последовательность.
Практика:
Перепишите предложения, указав связь между их частями или действиями:
1. Посмотрев на небо, он улыбнулся.
2. Мама приготовила ужин, а папа помыл посуду.
3. На улице пахло свежеиспеченными пирогами, поэтому я решил зайти в пекарню.
4. Дети играли на площадке, а взрослые обсуждали новости.
5. В лесу шумел поток, в то время как птицы щебетали на деревьях.