1. Какую социальную проблему Вы видите в данной ситуации? 2. Какой законодательной основой может воспользоваться
1. Какую социальную проблему Вы видите в данной ситуации?
2. Какой законодательной основой может воспользоваться социальный работник для решения проблемы семьи, у которой есть ребенок-инвалид?
3. Какие специалисты и организации будут привлечены для оказания помощи?
4. Пожалуйста, предложите варианты решения данной проблемы. Семья проживает в пригороде. Их 7-летняя дочь, у которой диагноз ДЦП, не взаимодействует со сверстниками, не ходит в школу и проводит всё время дома. Родители опасаются, что общение с другими людьми может навредить дочери.
2. Какой законодательной основой может воспользоваться социальный работник для решения проблемы семьи, у которой есть ребенок-инвалид?
3. Какие специалисты и организации будут привлечены для оказания помощи?
4. Пожалуйста, предложите варианты решения данной проблемы. Семья проживает в пригороде. Их 7-летняя дочь, у которой диагноз ДЦП, не взаимодействует со сверстниками, не ходит в школу и проводит всё время дома. Родители опасаются, что общение с другими людьми может навредить дочери.
15.12.2023 05:59
Написать свой ответ:
Законодательная основа для решения проблемы: Социальный работник может воспользоваться законодательством о правах инвалидов и детей с ограниченными возможностями, такими как Федеральный закон "Об образовании", Закон "Об образовании детей с ограниченными возможностями в Российской Федерации" и Государственные стандарты образования.
Специалисты и организации для оказания помощи: Семья может обратиться за помощью к различным специалистам и организациям. Например, психолог может помочь ребенку преодолеть коммуникативные трудности, специализированная школа для детей с ограниченными возможностями может предложить индивидуальную образовательную программу, а реабилитационные центры могут помочь развивать навыки дочери и содействовать ее социализации.
Варианты решения проблемы:
1. Организация индивидуальной образовательной программы, включающей индивидуальные занятия с педагогами-дефектологами, физиотерапевтические и эрготерапевтические занятия.
2. Участие в инклюзивных мероприятиях и занятиях, где ребенок сможет взаимодействовать со сверстниками.
3. Проведение консультаций с психологом или специалистом по аутизму для разработки стратегий, способствующих улучшению коммуникации ребенка.
4. Оборудование домашней среды, создание безопасных условий для движения и развития ребенка.
5. Проведение тренингов и занятий для родителей, чтобы они могли поддерживать и развивать навыки ребенка в повседневной жизни.