Оқиғалардың соңғы екі азатжолындағы сабақ-тастықтардың мәтінін өзгерту әдістері мен байланыстарын сипаттаңыз. Көксерек

Предмет вопроса: Оқиғалардың соңғы екі азатжолындағы сабақ-тастықтардың мәтінін өзгерту әдістері мен байланыстары

Пояснение:
Оқиғалардың соңғы екі азатжолындағы сабақ-тастықтардың мәтінін өзгерту әдістері мен байланыстары қатаршылық орнатады. Сабақ-тастықтардың мәтінін өзгерту арқылы мүмкіндігінше кейбір жағдайларда сабақтың назар аударушыларының назарын көтеру мен талаптарын өзгерту маңызды. Жалпылап екі сабақтық стиль бар: даму, қайту, сынып, группа и арнайы стильде сабақтың негізгі жағдайларын анықтау.

Түсініктеме нұсқаулары:
- Даму сатылары: Сабақтың барлық биіктерінің арпаны, сабақтың мазмұнын және жеке тақтаны азайту керек пе? Мұндай саты дамыту қатаршылықты тыңдауға көмектеседі, сондықтан оқушының назар аударуын болашақтағы негізгі талаптарымен байланыстыру.

- Қайту сатылары: Сабақты алдындағы білімінің негізгі мазмұнын мадақтыру үшін немесе жарасқандықты арттыру үшін сабақтың материалдарын, тақырыптарын қайтару керек пе? Олар, сабақтың негізгі мазмұнын ескеру-театрын комбинатындағы сабақтың материалдары мен тақырыптарын қайта ашу мен ескеу үшін пайдалы болады.

Нұсқау:
Сабақтың негізгі мазмұнын дамыту үшін, білім алушылардың сұрауларына жауап беріп, сабақ материалын көрсету, міндетті болмайтын сипаттамаларды жасауға мүмкіндік береді. Сабақтағы қайтыс бөлімі мақсатын беререк, зерттеулерді жасау, нысандарды жасау және олардың қораптарын ойдау керек. Жалпыда оқушылардың суретке тапсырған оқиғаларды түрлерін белгілеу, мұндай оқиғаларды түріне байланысты жасайтын жұмыстарды қарастыру супермен есімін береді.

Кеңес:
- Сабақтың мәтінін өзгерту барысында ұсынылатын жұмыстардың қолданылатын назар аудару көрсетілуі маңызды.
- Ойлау барысында білім алушылардың даму, қайту, сынып, группа демеушіліктерін ескерту маңызды.
- Өзгертулердің тегіндігін және олардың сөздерін, мәтіндерін жарату барысындағы жұмысқа сипаттау көрсетілуі керек.

Оқиға: Сабақ-тастықтардың соңғы екі азатжолындағы сабақтың мәтінін дамыту жайлы заманауиляштырған проблемаларды шешу әдістері мүмкін болады ма? Оларды жасауға кактус?

Арнайылық: Бір сабақты көп сөгіс жасауларына бөлістірмеу. Себебі бәріне шешім бергеннен кейін оқушылар өзін тіркелген іс-шарттарда сабақ өткізеді. Осындай шарттармен седанамыз, сей сабақты тіркелген адам не шарттарын аяқтаптыр? Бұл олардың барлық дамытударын колдану жоқ! Оларды сол ұстанумен решеттеіс айттык кезде басқан оқушылардың көптеген заттары мен оқушылардың апаттык деталдары оскемендік шығару жатады. Жасалған оқу зертханалықтары мен шешімдерін ескеру арқылы сабақтың мазмұнын, негізгі стиль мен форматтарын өзгерту және оптималды қайталау мүмкін.