Схема нового правила была записана на доске учителем до урока. В то время, когда учителя не было, Петя рисовал ослика
Схема нового правила была записана на доске учителем до урока. В то время, когда учителя не было, Петя рисовал ослика и даже написал, как он говорит {и-а}. Однако, когда учитель вернулся в класс, он не только не выговорил Петю, но даже похвалил его за проявленную сообразительность. Можете объяснить, чем вызвано такое поведение учителя? Какое правило было представлено в схеме, и как связано это с осликом? Пожалуйста, переформулируйте правило и запишите его. Более того, в корнях слов с чередованием иногда скрыто имя девочки. Сможете найти такие глаголы и выделить имя девочки внутри слов другим цветом (например, зеленым)? (Это указано в подписи, недостаточно информации).
15.12.2023 11:36
Написать свой ответ:
Инструкция: Поведение учителя, который не только не выговорил Петю, но и похвалил его за проявленную сообразительность, связано с пониманием правила чередования в корнях слов и его отношением к ослику, который был нарисован Петей.
Правило чередования в корнях слов объясняет изменение звуков внутри слов при их изменении по падежу, времени и т.д. В данном случае, правило чередования связано с появлением имени девочки внутри слов с чередованием гласных.
Пример правила: Внутри некоторых слов, при изменении по падежу или времени, могут скрываться буквы или целые слоги, образующие имя девочки. Например, слово "читать" в прошедшем времени меняется на "читала", где в корне слова скрывается имя девочки "Таля".
Совет: Для лучшего понимания правила чередования в корнях слов и поиска имени девочки внутри этих слов, рекомендуется уделить внимание урокам по образованию слов и правилам их изменения. Также полезно читать и практиковаться в написании и изменении слов, чтобы лучше запомнить правила чередования.
Задача на проверку: Найдите и выделите имя девочки внутри следующих слов: пилала, строить, думала, звучать.