Тема занятия
1) Прочтите тексты и проведите анализ в соответствии с заданным планом. 2) Определите тему текста. 3) Выявите основную
1) Прочтите тексты и проведите анализ в соответствии с заданным планом.
2) Определите тему текста.
3) Выявите основную мысль текста.
4) Идентифицируйте микротемы.
5) Определите тип текста.
6) Укажите используемые стилистические приемы.
2. У каждого из нас есть "своя река". Неважно, большая ли это Волга или маленькая речка Усманка. Мы все ли осознаем, какое сокровище представляет собой река? И насколько это сокровище уязвимо! Можно снова построить разрушенный город. Можно высадить новый лес, вырыть новый пруд. Но живую реку, если она умирает, то, как и любой живой организм, ее невозможно восстановить с нуля.
2) Определите тему текста.
3) Выявите основную мысль текста.
4) Идентифицируйте микротемы.
5) Определите тип текста.
6) Укажите используемые стилистические приемы.
2. У каждого из нас есть "своя река". Неважно, большая ли это Волга или маленькая речка Усманка. Мы все ли осознаем, какое сокровище представляет собой река? И насколько это сокровище уязвимо! Можно снова построить разрушенный город. Можно высадить новый лес, вырыть новый пруд. Но живую реку, если она умирает, то, как и любой живой организм, ее невозможно восстановить с нуля.
15.11.2023 21:48
Написать свой ответ:
Объяснение: Данный текст говорит о том, что у всех людей есть "своя река", которая может быть как большой, наподобие Волги, так и маленькой, например, Усманка. Автор высказывает мысль о том, что не все полностью осознают ценность реки и насколько она является уязвимой. Автор приводит примеры того, что можно восстановить разрушенный город, посадить новый лес или вырыть новый пруд, но если река умирает, то это невозможно, так как река является живым организмом.
Доп. материал: анализ текста, построение плана и ответы на вопросы требуют понимания содержания текста и его основного сообщения. В данном случае, основное сообщение заключается в том, что река является ценным и уязвимым ресурсом.
Совет: чтобы лучше понять содержание текста и выявить его основную мысль, рекомендуется читать текст несколько раз, обращая внимание на ключевые слова и фразы. Также полезно использовать контекст и логику автора для понимания его цели в написании текста.
Упражнение: Какие примеры упоминаются в тексте о возможности восстановления разрушенного города?
Пояснение: В данном тексте рассматривается значение реки и её уязвимость. Автор проводит параллель между крупными реками, такими как Волга, и небольшими речками, как Усманка, и подчеркивает, что независимо от размеров реки, они все представляют собой сокровище. Автор выражает сожаление о том, что реки не всегда ценятся в полной мере.
Микротемы:
- Важность реки и её сокровищницкое значение.
- Уязвимость и смерть реки.
- Возможность восстановления реки.
Тип текста: Рассуждение/эссе.
Стилистические приемы: Автор использовал следующие стилистические приемы:
- Параллельное сравнение (между Волгой и Усманкой).
- Олицетворение (о реке как живом организме).
- Усиление значения и уязвимости реки (слова "сокровище", "умирает").
Демонстрация:
Задача: Прочитайте текст и проведите его анализ в соответствии с заданным планом.
Решение:
1) Прочитайте текст и проведите анализ в соответствии с заданным планом.
2) Тема текста: Значение и уязвимость реки.
3) Основная мысль текста: Река является сокровищем, но при этом уязвима и нуждается в защите.
4) Микротемы: Важность реки, её уязвимость и возможность восстановления.
5) Тип текста: Рассуждение/эссе.
6) Стилистические приемы: Параллельное сравнение, олицетворение, усиление значения и уязвимости реки.
Совет: Для лучшего понимания текста, уделите внимание ключевым словам и фразам, которые помогут вам идентифицировать тему и основную мысль текста. Обратите внимание на сравнения и стилистические приемы, которые использованы автором для выражения своих мыслей.
Задание для закрепления: Как вы считаете, почему автор называет реку "сокровищем"?