1. Какие члены предложения пропущены в не полных предложениях, где долина начала поворачивать на запад? Составьте схемы

1. Тема: Пропущенные члены предложений

Описание:
В этих предложениях не хватает некоторых частей речи, которые уточнили бы смысл предложений. Части речи, которые могли бы быть пропущены, включают в себя подлежащее, сказуемое, обстоятельства места или времени и дополнение.

В первом предложении, "где долина начала поворачивать на запад", пропущено подлежащее и сказуемое. Мы можем заключить эти части в скобки и составить схему предложения следующим образом: (Долина) (начала поворачивать на запад).

Во втором предложении, "Что казалось морем, а что - громадными окаменевшими волнами", пропущены подлежащее и сказуемое. Мы можем составить схему предложения следующим образом: (Что) (казалось морем), (а) (что - громадными окаменевшими волнами).

В третьем предложении, "Чем занялись чижи и чечетки?", пропущено сказуемое. Мы можем составить схему предложения следующим образом: (Чем) (занялись чижи и чечетки)?

В четвертом предложении, "Какие ягоды съели свиристели, снегири-рябиной и другие?", пропущено подлежащее и сказуемое. Мы можем составить схему предложения следующим образом: (Какие ягоды) (съели свиристели, снегири-рябиной и другие)?

В пятом предложении, "А какими шишками сытые крестоносые клесты?", вторая часть предложения требует подлежащего и сказуемого. Мы можем составить схему предложения следующим образом: (А) (какими шишками) (сытые крестоносые клесты)?

Пример:
1. Где долина начала поворачивать на запад? (Долина) (начала поворачивать на запад).
2. Что казалось морем, а что - громадными окаменевшими волнами? (Что) (казалось морем), (а) (что - громадными окаменевшими волнами).
3. Чем занялись чижи и чечетки? (Чем) (занялись чижи и чечетки)?
4. Какие ягоды съели свиристели, снегири-рябиной и другие? (Какие ягоды) (съели свиристели, снегири-рябиной и другие)?
5. А какими шишками сытые крестоносые клесты? (А) (какими шишками) (сытые крестоносые клесты)?

Совет:
Для лучшего понимания предложений, можно предложить ученикам обдумать смысл предложения, а затем выделить ключевые слова или фразы, которые могут помочь определить, какой член предложения отсутствует. Использование схем является полезным инструментом для визуализации структуры предложений и выделения пропущенных частей речи.

Дополнительное задание:
Заполните пропущенные члены предложений в следующих предложениях, используя схемы из примеров выше.
1. Маша (помогает) старшим расставить книги на полках.
2. Какое сочинение (написал) ты для олимпиады?