Учительница вошла в класс и начала урок, ясно определив его цель. Для того чтобы ответить на первый вопрос, она позвала

Ответ на вопрос: Учительница почувствовала разочарование и некоторую обиду от такого отношения со стороны своих учеников. Хотя, конечно, ей было неприятно, что они отказались участвовать в уроке, она все же понимала, что настроение и готовность к обучению могут меняться у каждого человека, особенно у подростков.

Учительница воспользовалась этой ситуацией, чтобы ученикам показать значимость участия в уроке и проявить свою роль лидера класса. Она спокойно отреагировала на их отказ, не взяла эти слова близко к сердцу, и решила вовлечь других учеников в активность. Она понимала, что все ученики могут быть не готовы одновременно, поэтому она перешла к другой части урока, чтобы не терять время.

Это был важный момент для учительницы. Она смогла поддержать позитивную обстановку в классе, несмотря на отказ учеников. Она продолжила урок и поощряла активность и участие остальных учеников. В конечном итоге, даже то, что несколько учеников отказались отвечать на ее вопросы, не помешало ей достичь поставленных целей и продолжить эффективный процесс обучения.

Совет: Когда ученикам не хочется участвовать в уроке, важно помнить, что это нормальная ситуация, особенно среди подростков. Как учитель, вам следует быть терпеливым и поддерживать позитивную обстановку в классе. Постарайтесь создать интересные и вовлекающие уроки, чтобы повысить мотивацию учащихся. Также важно понимать, что у каждого ученика могут быть различные внештатные обстоятельства, которые могут повлиять на их готовность участвовать в уроке.

Упражнение: Какие методы и стратегии вы можете использовать для поддержания активного участия учащихся во время урока?