Прочитайте описание данных ситуаций (обозначены буквами) и сопоставьте данные примеры с названиями коммуникативных

Название: Сопоставление коммуникативных преград

Объяснение: Данная задача требует сопоставить примеры коммуникативных преград с соответствующими названиями. Вариант А относится к языковой преграде, когда лингвист слышит разговор математиков, но с трудом понимает его содержание. Вариант Б относится к пониманию неразвитым малышом, который пытается передать свою мысль взрослому, но не может объясниться ясно. Вариант В относится к семантической преграде, когда взрослый не понимает ребенка из-за разницы в смыслах и знании. Вариант Г относится к пересказу, когда старший брат пересказывает содержание сказки А.С. Пушкина младшему брату, но привлекает его внимание к самому факту того, что Пушкин написал эту сказку, а не к сути сказки о рыбаке и рыбке.

Пример использования: Сопоставьте данные примеры с названиями коммуникативных преград:
А) Лингвист слышит специализированный разговор двух математиков, с трудом понимая его смысл.
Б) Ребенок в возрасте полутора лет пытается попросить у взрослого "иоку". Взрослый не понимает, что хочет ребенок.
В) Старший брат – студент пересказывает содержание сказки А.С. Пушкина о рыбаке и рыбке своему младшему брату: "Показ Пушкиным поимки".

Совет: Чтобы лучше понять коммуникативные преграды, изучите примеры и попробуйте представить себя на месте каждого участника коммуникации. Обратите внимание на языковые, возрастные или семантические трудности, которые могут возникнуть.

Упражнение: Представьте себе ситуацию, когда возникает эмоциональная преграда в коммуникации. Опишите ее и объясните, какие факторы могут вызвать такую преграду.