Дети, которые бежали из своей страны и вынуждены были переехать, и которые не очень хорошо говорят по-русски

Тема: Поддержка беженцев в обучении

Разъяснение:
Дети, оказавшиеся в новой стране и столкнувшиеся с языковыми трудностями, требуют особой поддержки в обучении. Учительнице приходится балансировать между множеством обязанностей и не всегда есть возможность предоставить дополнительное внимание этим детям. В такой ситуации могут быть полезны следующие подходы:

1. Включение языковой поддержки: Учительница может организовать занятия для этих детей с использованием специальных методик, направленных на развитие речи и языковых навыков.

2. Индивидуальные занятия: Учительница может выделить время для индивидуальных занятий с беженцами, где можно сосредоточиться на их конкретных потребностях и помочь им заполнить пробелы в знаниях.

3. Использование визуальных материалов: Использование иллюстраций, диаграмм и других визуальных материалов может помочь детям лучше понимать учебный материал, даже если у них ограниченный словарный запас.

4. Создание группы поддержки: Учительница может организовать группу из одноклассников или старшеклассников, которые помогают беженцам в учебе, объясняют материал и просто общаются с ними на родном языке.

Пример использования:
Давайте представим ситуацию, где дети из Сирии переехали в Россию и они изучают русский язык. Они сдают контрольную по математике, но сталкиваются с трудностями в понимании задач. В этом случае, учительница может объяснить задачу используя визуальные материалы, провести индивидуальные консультации и организовать поддерживающую группу.

Совет:
Для облегчения процесса обучения, важно создать доверительную атмосферу, поддерживать позитивный настрой и проявлять терпение. Помните, что каждый ученик учится в своем темпе, и это особенно важно для беженцев, которые имеют дополнительные сложности.

Практика:
Дайте детям простую задачу на сложение или вычитание и предложите им разные способы ее решения, включая использование визуальных материалов, аналогий или игровых элементов. Например: "На столе было 5 яблок, а Мария съела 2 яблока. Сколько яблок осталось на столе?"