Необходимо вмешательство классного руководителя, так как причиной неуспеваемости школьников является проявление

Тема занятия: Разговоры и беспокойство во время уроков

Пояснение: Проблема разговоров и беспокойства во время уроков может существенно повлиять на учебный процесс и успеваемость школьников. Постоянные разговоры мешают не только учителю, но и другим ученикам, которые пытаются усвоить материал. Беспокойство и шум также могут отвлекать внимание, ухудшая способность концентрироваться и понимать учебный материал.

В данной ситуации классный руководитель заявляет о необходимости соблюдения тишины на уроках и одновременно понимает, что школьникам также нужно общение. Он предлагает найти баланс между потребностью учеников в разговоре и своей потребностью в тишине.

Пример:

Учитель: "Давайте поищем пути, как удовлетворить вашу потребность в разговоре и мою потребность в тишине. Может быть, мы можем сделать небольшие перерывы, где вы сможете поговорить друг с другом, чтобы не отвлекатьсь во время урока. Также, я предлагаю использовать тетради для записи интересующих вас вопросов, чтобы мы могли обсудить их после уроков или во время специально отведенного времени на обсуждение."

Совет: Для восстановления тишины в классе и улучшения концентрации учеников, классный руководитель может применять различные стратегии. Например, внедрение правила "говорить только по разрешению" или использование сигнала (например, поднятая рука), который будет означать желание задать вопрос или высказать мнение. Важно также проводить регулярные беседы с учениками, чтобы выслушать их мнение, понять причины и помочь им разобраться с ними.

Упражнение: Какие могут быть еще способы удовлетворения потребности учеников в разговоре и потребности учителя в тишине?

Предмет вопроса: Разговоры во время уроков и способы удовлетворить обоюдные потребности

Объяснение: Проблема разговоров во время уроков достаточно распространена и может приводить к снижению успеваемости учащихся. В данной ситуации классный руководитель предлагает найти компромиссное решение, учитывающее и потребности учеников в общении, и потребности учителя в тишине.

Для начала, классный руководитель может рассказать ученикам о важности концентрации во время уроков и объяснить, что разговоры могут приводить к пропускам в изучении материала. При этом он должен проявить понимание к потребностям учащихся в общении и не запрещать разговоры абсолютно.

Далее можно предложить учащимся определенные временные интервалы для свободного общения, например, во время перемены между уроками или в перерывах между заданиями. В такие моменты школьники смогут обсудить вопросы, которые их интересуют, и удовлетворить свою потребность в общении.

Во время урока учитель может использовать методы активизации учащихся, которые позволят им высказать свои мысли и обсудить материал. Например, можно провести дискуссию по вопросам урока или разделить учеников на группы для совместной работы над заданиями. Это поможет сохранить интерес учеников и удовлетворит их потребность в общении.

Демонстрация: Учитель может объяснить ученикам, что важно обсудить вопросы, но не во время лекции. Он может предложить время после урока или перед началом урока для беседы о том, что их интересует или о проблемах, с которыми они сталкиваются.

Совет: Чтобы внести дисциплину в класс, классный руководитель может договориться с учениками о правилах поведения в классе и разработать совместный кодекс, который будет регулировать коммуникацию и привлекать учеников к ответственности за свои действия.

Задание: Попросите учеников подумать и предложить свои идеи по тому, как можно снизить количество разговоров во время уроков и одновременно удовлетворить потребность в общении.