Attack on questions
5. Attack on questions (see Appendix 2). Provide written answers to the following questions: 1) What was the lesson
5. Attack on questions (see Appendix 2). Provide written answers to the following questions: 1) What was the "lesson" in Polemics presented by Shtritsel? 2) Whose initiative was the conversation in? 3) Who attacked and who defended during the conversation? What are the gains and losses of such strategies? 4) Who had the most favorable conditions for the dispute? Why? 5) What types of questions are used in the text? Write down all the questions in the first column of the table, and in the second column, determine their type. 6) What technique did Shtritsel use to end the conversation? Is it effective? How did it manifest? 7) What signals indicate participation in the dispute?
09.12.2023 12:39
Написать свой ответ:
Пояснение:
В задаче требуется предоставить письменные ответы на ряд вопросов, связанных с текстом «Атака на вопросы», представленным в приложении 2.
1) «Уроком» в публичной полемике для Штрицеля было то, что он мог донести свою точку зрения и убедить слушателей в ее правильности.
2) Инициатива разговора принадлежала автору статьи, Штрицелю.
3) В ходе разговора атаковал Штрицель, а оборонялся собеседник. Преимущества таких стратегий атаки включают возможность донести свою точку зрения и убедить оппонента, а недостатки - создание напряженности и враждебной атмосферы.
4) Наиболее благоприятные условия для спора были у Штрицеля, так как он был автором статьи и представлял свою точку зрения.
5) В тексте используются различные типы вопросов. Предлагаю запишите все вопросы в первый столбец таблицы, а во втором столбце определите их тип.
6) Штрицель использовал технику прекращения разговора путем предложения последнего аргумента, который не оставлял места для дальнейшей дискуссии.
Дополнительный материал:
1) «Уроком» в публичной полемике для Штрицеля было то, что он мог донести свою точку зрения и убедить слушателей в ее правильности.
2) Инициатива разговора принадлежала автору статьи, Штрицелю.
3) В ходе разговора атаковал Штрицель, а оборонялся собеседник. К достоинствам такой стратегии относятся возможность донести свою точку зрения и убедить оппонента, а недостатки - создание напряженности и враждебной атмосферы.
4) Наиболее благоприятные условия для спора были у Штрицеля, так как он был автором статьи и представлял свою точку зрения.
5) В тексте используются различные типы вопросов. Например: «Чему вы научились?, Какой смысл вашей статьи?, Вы слышите меня?, Вы меня понимаете?, Вам действительно интересно знать ответы на эти вопросы?»
6) Штрицель использовал технику прекращения разговора путем предложения последнего аргумента, который не оставлял места для дальнейшей дискуссии.
Совет:
Для более полного понимания текста «Атака на вопросы» советую внимательно прочитать его и выделить ключевые моменты и идеи. Также полезно искать контекстуальные смыслы в вопросах, чтобы оценить их цель и эффективность в различных ситуациях.
Задание для закрепления:
Попробуйте представить собственный вариант статьи, где используются техники «атаки на вопросы». Напишите статью на произвольную тему, включая в нее вопросы, выполняющие разные роли: нападение и защиту, и проанализируйте их эффективность.
Инструкция:
В данной теме речь идет о полемике и атаке на вопросы, рассмотренных в аппендиксе 2. Задача состоит в предоставлении письменных ответов на следующие вопросы:
1) Что представляла собой "урок" в полемике, представленной Штрицелем?
2) Кому принадлежала инициатива разговора?
3) Кто атаковал, а кто защищался во время разговора? Каковы преимущества и недостатки таких стратегий?
4) У кого были наиболее благоприятные условия для спора? Почему?
5) Какие типы вопросов используются в тексте? Запишите все вопросы в первом столбце таблицы и определите их тип во втором столбце.
6) Какую технику использовал Штрицель, чтобы закончить разговор?
Пример:
1) В "уроке" в полемике, представленной Штрицелем, речь идет о том, как задавать вопросы, чтобы атаковать оппонента и выиграть полемику.
2) Инициатива разговора принадлежала Штрицелю, который начал ставить вопросы с целью атаки.
3) Во время разговора Штрицель атаковал, а его оппоненты защищались. Преимущества атакующей стратегии - возможность контролировать ход диалога и влиять на мнение оппонента. Недостатки - возможность создать напряженную обстановку и усугубить разногласия.
4) Штрицель имел наиболее благоприятные условия для спора, так как он был хорошо подготовлен и умело использовал атакующие вопросы.
5) В тексте используются различные типы вопросов: риторические (например, "Вы согласны?"), провокационные (например, "Почему вы не смогли ответить на простой вопрос?"), уточняющие (например, "Можете пояснить свою позицию?") и т.д.
6) Штрицель использовал технику завершения разговора, заключающуюся в последнем остроумном и непреодолимом вопросе, чтобы оставить окончательное впечатление.
Совет:
Чтобы лучше понять данную тему, рекомендуется ознакомиться с аппендиксом 2 и внимательно проанализировать переданный текст и вопросы. Обратите внимание на способы атаки на вопросы и их типы, а также на стратегии обороны и их преимущества и недостатки.
Дополнительное упражнение:
Определите типы следующих вопросов и опишите их в таблице:
1) Почему вы считаете, что ваша точка зрения является правильной?
2) Какие аргументы вы можете предложить в поддержку вашей позиции?
3) Простите, но вам не кажется, что ваше мнение является противоречивым?
4) Как вы можете объяснить свое отсутствие ответа на столь простой вопрос?
5) Вы согласны с утверждением, что наиболее эффективные вопросы - это те, которые заставляют оппонента задуматься?