Перечитайте фрагмент рассказа, начиная со слов «Но вот распахнулась дверь…» на странице 149 и продолжая до слов «…из
Перечитайте фрагмент рассказа, начиная со слов «Но вот распахнулась дверь…» на странице 149 и продолжая до слов «…из класса вышел дух больничной свободы». Дайте название этому фрагменту. В своем письменном ответе объясните комичность описанной ситуации. Как автор выражает свою позицию в этом фрагменте? В каком виде проявляется авторский юмор по отношению к рассказчику? Рассказ 13 подвиг Геракла! Это очень
11.12.2023 02:50
Написать свой ответ:
Описание: В этом фрагменте рассказа, начиная с фразы «Но вот распахнулась дверь…» на странице 149 и продолжая до фразы «…из класса вышел дух больничной свободы», происходит описание ситуации, когда из класса выходит учитель, и школьники ощущают облегчение от ненужных уроков и ограничений. Автор назвал этот фрагмент "Волшебный момент свободы", чтобы подчеркнуть волшебность этого момента, когда школьники чувствуют себя свободными от учебных обязанностей.
Комичность ситуации: Автор выражает комичность ситуации, описывая, как школьники «ощущают, как из класса вышел дух больничной свободы». Это выражение создает комичный образ школьников, которые переживают выход учителя, будто это освобождение от работы в больнице. Комичность также заключается в том, что школьники воспринимают уроки, как нечто дурное, что надо сбежать от них.
Авторская позиция: Автор выражает свою позицию в этом фрагменте через юмористический подход и раскрытие школьной рутины и утомительности учебного процесса. Автор показывает, что даже школьники ищут и находят «магические моменты свободы», когда они могут быть свободными от обязанностей в классе.
Уточнение авторского юмора: Авторский юмор по отношению к рассказчику проявляется в том, что школьники ощущают, будто учитель - это дух больничной свободы, который выходит из класса. Это описывает необычное и смешное восприятие уроков и школьной обстановки, где школьники испытывают облегчение и радость от освобождения от учебных заданий и контроля учителя. Это позволяет автору передать свою юмористическую позицию и подчеркнуть необычность ситуации, создавая комичный образ школьников.
Совет: Чтобы лучше понять комичность и юмористическую интонацию автора, рекомендуется внимательно читать фрагмент и обращать внимание на использование авторских приемов, таких как неожиданные сравнения и образные выражения.
Дополнительное задание: Попробуйте написать свою собственную комическую сцену, описывающую освобождение школьников от уроков и контроля учителя. Можете использовать сравнения, неожиданные образы или другие приемы, чтобы создать комичную обстановку.