Литературные приемы и художественно-выразительные средства
1. Укажите, какие литературные приемы использованы в данных текстовых отрывках. 2. Определите, какие роли выполняют
1. Укажите, какие литературные приемы использованы в данных текстовых отрывках.
2. Определите, какие роли выполняют художественно-выразительные средства в каждом фрагменте.
1. Он полюбил бедную, хотя сам был богатым. Он полюбил глупую, хотя сам был ученым. Он полюбил бледную, хотя сам был румяным. Он полюбил вредную, хотя сам был хорошим. Золотая полушка стала для него медной.
2. Что делать слепцу и пасынку в мире, где каждый является одновременно и отцом, и зрячим? Где страсти как проклятия, лежат повсюду, как горстки соли? Где сопли называются слезами!
3. В мгле кочевья начинается мир: это деревья блуждают по ночной земле, это виноградные гроздья блуждают золотым вином.
2. Определите, какие роли выполняют художественно-выразительные средства в каждом фрагменте.
1. Он полюбил бедную, хотя сам был богатым. Он полюбил глупую, хотя сам был ученым. Он полюбил бледную, хотя сам был румяным. Он полюбил вредную, хотя сам был хорошим. Золотая полушка стала для него медной.
2. Что делать слепцу и пасынку в мире, где каждый является одновременно и отцом, и зрячим? Где страсти как проклятия, лежат повсюду, как горстки соли? Где сопли называются слезами!
3. В мгле кочевья начинается мир: это деревья блуждают по ночной земле, это виноградные гроздья блуждают золотым вином.
08.12.2023 07:46
Написать свой ответ:
Объяснение:
1. В первом фрагменте использованы следующие литературные приемы и художественно-выразительные средства:
- Он полюбил бедную, хотя сам был богатым. Здесь используется противопоставление противоположных понятий - бедный и богатый, чтобы подчеркнуть неожиданность этой любви.
- Он полюбил глупую, хотя сам был ученым. Здесь также есть противопоставление - глупый и ученый, которое создает контраст и интерес в тексте.
- Он полюбил бледную, хотя сам был румяным. Здесь использованы описательные характеристики - бледный и румяный, чтобы передать различия между героями.
- Он полюбил вредную, хотя сам был хорошим. Здесь использовано противопоставление понятий - вредный и хороший, чтобы подчеркнуть непонятность этой любви.
- Золотая полушка стала для него медной. Здесь использована метафора - золотая полушка, которая символизирует ценность и редкость, стала для него медной, что означает, что она потеряла свою ценность.
2. Во втором фрагменте также применены литературные приемы и художественно-выразительные средства:
- Что делать слепцу и пасынку в мире, где каждый является одновременно и отцом, и зрячим? Здесь используется риторический вопрос, чтобы привлечь внимание и задуматься над сложным вопросом.
- Где страсти как проклятия, лежат повсюду, как горстки соли? Здесь используется сравнение - страсти и проклятия сравниваются, чтобы показать интенсивность страстей в этом мире.
- Где сопли называются слезами! Здесь также применено сравнение - сопли и слезы сравниваются для подчеркивания негативного отношения к слезам.
3. В третьем фрагменте применен следующий художественно-выразительный средство:
- В мгле кочевья начинается мир. Здесь используется метафора - мгла символизирует неизвестность, неопределенность и загадочность, а кочевья - начало или основу.
Например:
1. При анализе этих текстовых отрывков выделите литературные приемы и художественно-выразительные средства, которые использованы в каждом фрагменте. Объясните, какой эффект они создают и в какой роли они выполняются.
2. Напишите небольшое сочинение, используя несколько литературных приемов и художественно-выразительных средств, чтобы передать определенное настроение или идею.
3. Найдите еще один пример, где используются метафоры, и объясните, как она помогает создать особую атмосферу в тексте.
Совет:
- Для лучшего понимания литературных приемов и художественно-выразительных средств рекомендуется прочитать больше художественных произведений различных авторов и анализировать их стиль письма.
- Обращайте внимание на контекст, в котором использованы литературные приемы и художественно-выразительные средства, чтобы лучше понять их значение и намерение автора.
Упражнение:
Анализируя следующий фрагмент текста, определите использованный литературный прием или художественно-выразительное средство: "Сердце в груди билось как птица в клетке". Какой эффект оно создает в тексте?