Тапсырма 7. Салыстыру кестесі атты топтық жұмыстағы ойбөліктерді оқып, олардың ерекшелігін айтсызба? Кестені толтырып

Тема вопроса: "Салыстыру кестесі" атты топтық жұмыстағы ойбөліктерді оқып, олардың ерекшелігін айтсызба?

Инструкция: В топте, "Салыстыру кестесі" атты топтық жұмыс жасау кезінде, өрге шынымен назар аударылу керек екеніне рақмет, бірақ олардың ерекшелігін құрамының негізі ең маңызды. Біздің білімімізді қолданушылардың ерекшелігі барысында ойлау үшін, олар “Салыстыру кестесі” атты топтық жұмыста

1) 1-ойбөлікке дейінгі мәнді табу үшін ойларды жаттығуларды талдауға, жазуға не сұрауға үйрету керек;

2) 2-ойбөлікке дейінгі мәнді табу үшін топтықты жүзеге асырудың маңыздылығын, жағдайларды алып, талдау жасауға, әр жағдайда мынаулары бар алып, меншік (кейбір сыныптық, жылдық, адамдарға байланысты) салыстыру-түсініктеме математикалық формуланы тауып, мақсатты салатынын білу қажет;

3) 3-ойбөлікке дейінгі мәнді табу үшін мәтіндегі дербес сөздермен немесе ерекшелермен байланысты, өзгерістер мен сапалай куәліктерді таныстыруға, модос сипаттарын толық мағлұматпен түсінетінде салатынын білу қажет;

4) 4-ойбөлікке дейінгі мәнді табу үшін жаңа сөздерге, етістіктерге немесе понятияларға негізделген неоқшау анықтамалары, формалындық деректер бар реттеу (термин) беру қажет.

Суреттің ерекшелігінің мағлұматын дәлелдеу:

1-очередь - анықтама берілгенінің орнында жолды қолдану, шынайы сапаларды табуды білдіреді;

2-очередь - демотивацияның мәндіктілігін, моделін көзделгенімен мынауларының жасалуын салыстыру;

3-очередь - сыныптық немесе жылдық екінші мерзіметте берілгені, тизбекті қолдану, салыстыру-түсінігіні немесе түсінігін шешу;

4-очередь - форма тіліп, характері мен пайдаланушы үшін көп шыар, ордамыздағы қаржы тиісті бағыттауды білдіреді.

Салыстыру кестесі мағынасызды келтіріп алуға болмайды.

Совет: Жағдайларды талдау жасаудың тәсілі барлық топтық жұмыстарда маңыздылығы бар формаларды wikihow.com, youtube.com немесе ең үздік бағдарлы шешімшарт жасау кезінде мүмкіндігі daryo.uz.

Проверочное упражнение: "Салыстыру кестесі" атты топтық жұмыста екінші рет ажырамайтын кестедегі ойбөліктерден бірін таңдаңыз және оның ерекшелігін сияқты көрсетіңіз.

Предмет вопроса: Анализация текста и выявление основных идей.

Пояснение: В данной задаче вам предлагается прочитать текст "Салыстыру кестесі" и описать его основные идеи, не выражая их конкретно. Для этого вам нужно заполнить таблицу, указав содержание каждой части текста.

Прежде чем начать заполнять таблицу, вам необходимо внимательно прочитать текст и понять его контекст. Важно выделить ключевые слова и фразы, объясняющие основную идею каждой секции текста, а также выявить, как эти секции связаны между собой.

Для заполнения таблицы вы можете использовать свои собственные слова и фразы, но они должны быть точно связаны с основными идеями текста. Также, чтобы сделать таблицу более полной и информативной, вы можете добавить дополнительные детали или примеры, которые подтверждают каждую идею.

Дополнительный материал:
Когда вы заполняете таблицу, можете использовать слова и фразы, которые наиболее точно описывают содержание каждой секции текста. Например:

1-ая секция: Введение в тему.
- В этой части текста автор представляет основную идею текста и объясняет, о чем будет речь.

2-ая секция: Описание проблемы.
- В этой секции автор представляет проблему, с которой сталкиваются персонажи.

3-я секция: Анализ проблемы.
- Автор анализирует причины и последствия проблемы, а также делает выводы.

4-ая секция: Решение проблемы.
- В этой секции автор предлагает различные варианты решения проблемы и дает свой собственный комментарий.

Совет:
Чтобы более полно и точно заполнить таблицу, рекомендуется внимательно прочитать текст несколько раз и подчеркнуть ключевые фразы и идеи. Также полезно принимать заметки и делать свои собственные выводы, основываясь на прочитанном тексте.

Задача для проверки:
Заполните таблицу для текста «Салыстыру кестесі»:

| Секция | Основная идея | Дополнительные детали или примеры |
|--------|---------------|---------------------------------|
| 1 | | |
| 2 | | |
| 3 | | |
| 4 | | |