10-тапсырма: Мәтін бөліктерінің әрқайсысында қандай ақпарат айтылғанын белгілеу үшін, әр бөліктегі басқарушы сөзді

Тема вопроса: Анализ метаинформации в текстовых разделах

Объяснение: Для определения информации, содержащейся в разделах текста, можно обратить внимание на основные признаки и характеристики этих разделов. Одним из таких признаков является использование ключевых слов или фраз, которые явно указывают на то, какая информация будет представлена в данном разделе.

Если вам нужно определить метаинформацию каждого раздела в тексте, следует обратить внимание на следующие аспекты:

1. Введение/знакомство: Этот раздел обычно вводит читателя в тему и обозначает цель или цели текста. Ключевые слова, указывающие на это, могут быть "введение", "цель", "обзор" и т.д.

2. Основная часть/тело текста: Здесь представляется основная информация или аргументы, которые будут разработаны. Ключевые слова могут быть "глава", "секция", "подраздел" или просто заголовки с описательными словами, указывающими на содержание.

3. Заключение/сводка: Этот раздел обычно подводит итоги основных идей или выводов текста. Ключевые слова могут быть "вывод", "резюме", "сводка", "заключение" и т.д.

Дополнительный материал: Определите, какая информация представлена в следующих разделах текста:
В данном разделе автор представляет основную цель работы и рассказывает о предшествующих исследованиях на эту тему.
Основная часть: В этом разделе рассматриваются основные принципы работы программы и ее преимущества по сравнению с другими аналогами.
В заключении автор подводит итоги исследования и делает вывод о значимости предложенного подхода.

Совет: Чтение и анализ текстовых разделов поможет вам быстрее и точнее обозначить основную информацию в любом тексте. Отмечайте ключевые слова и фразы в каждом разделе, чтобы создать обзорный план или логическую структуру текста.

Упражнение: Прочтите следующий текст и определите ключевые слова и фразы, указывающие на метаинформацию в разделах:
В данной статье рассматривается проблема загрязнения окружающей среды и его последствия, а также предлагаются пути и меры для ее решения.
Основная часть: В первой части статьи рассматриваются причины загрязнения воздуха и воды, вторая часть посвящена влиянию загрязнения на здоровье человека, а в третьей части предлагаются конкретные методы уменьшения загрязнения.
В заключении подводятся итоги и предлагаются дальнейшие пути исследования в данной области.

Суть вопроса: Бөліктегі басқарушы сөздер

Пояснение: Бөліктегі басқарушы сөздер ауыстырылған мәтінді түсіндіруге арналған сөздерді айтады. Олар мәтінді дарындарлықпен бөліктеп, әр бөліктегі мәзірлерді және іздеу сөздерін есептейді. Басқарушы сөздер арқылы, оқушылар мәтінні дарындарлықтан тәуекелді айтып, алдын ала постүрлін жасауды гөріп алуға мүмкіндік береді.

Мысалык: Мұндай мәтінді алалықтағы басқарушы сөздерді анықтаңыз:

"Өкінішке болар егізілмеген, *бірақ, сонда, бірақ, сондай-ақ* осау кезіндеміндегі, анда мол, онда немен, міне, бірақ олай болмаса, өтінемін, біз де, нағыз тәуекелде, әйтпесе."

Сұрау: Бір мәтіндегі бөліктегі басқарушы сөздерді анықтаңыз.

Сұратулар: 1) Дауысқақтағы, 2) Бұрыс, 3) Содан оса, 4) Бірақ ал-ақымақ, мені көрсететін, 5) Көпір шіркеудік, аса, 6) Өте кішкене сауыстығымнан, 7) Жоқпақшы жақындықында, 8) Мұндай биіктірдікпен, 9) Кілтікке, нәге тым, 10) Пирмені емдеудік.

Нұсқаулық: Бөліктегі басқарушы сөздерді оқуға бастаудан басқа, мәтінді оқуды алғаш реттен бірақ ымырақтқа тырысу мақсатында аяқтауға тырысамыз. Мәтіндегі басқарушы сөздерге түсіне алу мақсатында өзіміз осы басқарушы сөздер менің ақпарат сыйлығым бойынша деректерме деп айтып отырып, сол деректермен мәтіндегі басқарушы сөздерді оптастырамыз.

Жұмыс: Көжеткі белгітілген сөз - ......(жауап)..........