Неточности в географии
НАЙТИ НЕТОЧНОСТИ В ГЕОГРАФИИ» (слайд на экран) Раз в какое-то время произошло у меня очень интересное событие
НАЙТИ НЕТОЧНОСТИ В ГЕОГРАФИИ» (слайд на экран) Раз в какое-то время произошло у меня очень интересное событие. Это случилось летом, в марте. Я проснулся, взглянул в окно и увидел, что происходит на улице: деревья сильно качались из стороны в сторону, и я сразу понял, что это штиль. В небе плыли огромные серые перистые облака. Термометр показывал -40˚C. Я подумал: "Как быстро может измениться погода". 2. «ТАЙНА ЧИСЕЛ» (слайд на экран) Числа в географии способны рассказать нам многое. Позвольте нам вспомнить числа, которые упоминались в этой теме, и разгадать их загадку. 1. 78%, 21%, 1% (состав атмосферы)
26.11.2023 07:37
Написать свой ответ:
Инструкция: В данном тексте присутствуют некоторые неточности с точки зрения географии. Во-первых, автор упоминает, что событие произошло летом, в марте. Так как лето наступает с июня по август, а март является весенним месяцем, данное утверждение является некорректным. Кроме того, описание погоды также вызывает сомнения. Штиль – это состояние атмосферы, при котором атмосферное давление практически не меняется. Однако, описанное ветрение и сильные колебания деревьев указывают на наличие более активных погодных условий. Наконец, температура -40°C также вызывает сомнения, так как в большинстве регионов летом такие низкие температуры не присутствуют. Эти неточности позволяют предположить, что автор недостаточно осведомлен о географических понятиях и элементах погоды.
Пример:
Учитель: В данном тексте описано событие, которое имело место в географическом контексте. Однако, текст содержит несколько неточностей. Можете ли вы их определить и объяснить, в чём заключается их неправильность?
Ученик: В тексте указано, что событие произошло в летом, в марте, что невозможно, так как лето наступает позже. Также описание погоды не соответствует штилю, так как был ветер, и деревья сильно колебались. Температура -40˚C также выглядит неправдоподобно для лета.
Учитель: Верно! Вы хорошо определили эти неточности и объяснили, почему они недостоверны с географической точки зрения.
Совет: Для более точного описания географических событий и понятий, рекомендуется изучать и использовать точные определения, а также проводить наблюдения и исследования в соответствующих регионах или изучать официальную статистику и факты об этих местах.
Тема занятия: Тайна чисел
Инструкция: В данной теме упоминаются три числа - 78%, 21% и 1%. Они могут относиться к различным показателям в географии, таким как процентное соотношение земных поверхностей, населения или другим географическим характеристикам. Однако, без конкретного контекста и информации, мы не можем точно определить, к каким показателям относятся эти числа.
Пример:
Учитель: В предыдущем тексте упоминаются три числа - 78%, 21% и 1%. Мы можем предположить, что они относятся к определенным географическим показателям. Как вы можете разгадать их загадку и понять, к каким показателям они относятся?
Ученик: Возможно, эти числа относятся к процентному соотношению каких-то земельных поверхностей или районов на планете. Например, 78% может быть процентом суши на Земле, 21% - процентом водных площадей, а 1% - процентом ледяных или пустынных земель.
Учитель: Очень хорошо! Ваши предположения о процентном соотношении земельных поверхностей вполне логичны и могут быть одними из возможных вариантов. Важно помнить, что конкретные числа могут зависеть от регионов и параметров, которые мы не указали в данном контексте.
Совет: Чтобы точно определить значения чисел, рекомендуется изучать географические данные, которые предоставляются в учебниках или в официальных источниках, а также осуществлять собственные исследования по теме.