Метод обучения - Изучение текста и анализ параграфов
1. Прочитайте текст целиком и обратите внимание на источник. 2. Начните изучать текст по параграфам и при наличии новых
1. Прочитайте текст целиком и обратите внимание на источник.
2. Начните изучать текст по параграфам и при наличии новых слов или словосочетаний, объясните их значения своими словами и проверьте себя с помощью справочника или интернета. Найдите ключевое слово, словосочетание или предложение в каждом параграфе и объясните, почему вы считаете его ключевым. Выделите основную суть и главную мысль параграфа и запишите ее на черновике.
3. Придумайте заголовок (или несколько вариантов) для изучаемого фрагмента.
4. Свяжите ситуацию с ранее изученным или прочитанным и сформулируйте свое собственное отношение к тексту. Отметьте, что дает знакомство с ним с точки зрения сегодняшнего дня и опирайтесь на примеры из своей жизни. Сделайте необходимые заметки на черновике.
5. Сформулируйте вопросы к тексту, отметьте те, на которые у вас есть ответ, и те, которые вы хотели бы обсудить.
6. Обменяйтесь подготовленными вопросами с товарищем и согласно указанию учителя ответьте устно или письменно или примите участие в общем обсуждении.
i. Задолго до появления славян в области верхней Волги и Оки, этот район населяли различные финские племена. Западная часть была занята финским племенем Меря, средняя - Мурома, восточная - Мордва и Черемиса. Финны жили в небольших поселках, разбросанных на большие расстояния друг от друга, и главным образом занимались рыболовством и охотой, а также отчасти земледелием. Некоторые племена, например Меря и Мурома, полностью исчезли, слившись с позднейшими населенцами, в то время как другие племена сохранились, но уже в значительной степени обрусели и потеряли свои первоначальные характеристики.
Характер великоросса сложился под воздействием окружающей его природы. Борьба с суровой и скудной природой, необходимость преодолевать препятствия и затруднения на каждом шагу сформировали у великоросса из Верхнего Поволжья черты, которые отсутствуют у южанина, живущего в более благоприятных условиях. Суровые условия жизни сделали его терпеливым и малотребовательным к материальным благам. В Европе нет народа, который был бы менее требовательным и меньше ожидал от природы и судьбы, и более выносливым, чем великороссы. Однако неблагоприятные природные условия также способствовали развитию других черт его характера
2. Начните изучать текст по параграфам и при наличии новых слов или словосочетаний, объясните их значения своими словами и проверьте себя с помощью справочника или интернета. Найдите ключевое слово, словосочетание или предложение в каждом параграфе и объясните, почему вы считаете его ключевым. Выделите основную суть и главную мысль параграфа и запишите ее на черновике.
3. Придумайте заголовок (или несколько вариантов) для изучаемого фрагмента.
4. Свяжите ситуацию с ранее изученным или прочитанным и сформулируйте свое собственное отношение к тексту. Отметьте, что дает знакомство с ним с точки зрения сегодняшнего дня и опирайтесь на примеры из своей жизни. Сделайте необходимые заметки на черновике.
5. Сформулируйте вопросы к тексту, отметьте те, на которые у вас есть ответ, и те, которые вы хотели бы обсудить.
6. Обменяйтесь подготовленными вопросами с товарищем и согласно указанию учителя ответьте устно или письменно или примите участие в общем обсуждении.
i. Задолго до появления славян в области верхней Волги и Оки, этот район населяли различные финские племена. Западная часть была занята финским племенем Меря, средняя - Мурома, восточная - Мордва и Черемиса. Финны жили в небольших поселках, разбросанных на большие расстояния друг от друга, и главным образом занимались рыболовством и охотой, а также отчасти земледелием. Некоторые племена, например Меря и Мурома, полностью исчезли, слившись с позднейшими населенцами, в то время как другие племена сохранились, но уже в значительной степени обрусели и потеряли свои первоначальные характеристики.
Характер великоросса сложился под воздействием окружающей его природы. Борьба с суровой и скудной природой, необходимость преодолевать препятствия и затруднения на каждом шагу сформировали у великоросса из Верхнего Поволжья черты, которые отсутствуют у южанина, живущего в более благоприятных условиях. Суровые условия жизни сделали его терпеливым и малотребовательным к материальным благам. В Европе нет народа, который был бы менее требовательным и меньше ожидал от природы и судьбы, и более выносливым, чем великороссы. Однако неблагоприятные природные условия также способствовали развитию других черт его характера
10.12.2023 23:01
Написать свой ответ:
Объяснение: Данный метод обучения поможет школьникам развить навыки анализа и понимания текста. Чтение текста целиком и обращение внимания на его источник помогут понять контекст и цель написания. Далее следует разбить текст на параграфы и объяснить значения новых слов и словосочетаний, чтобы убедиться в понимании. Поиски ключевых слов, словосочетаний или предложений в каждом параграфе помогут выделить основную суть каждого из них, что можно записать на черновик для дальнейшего использования. Затем следует придумать заголовок для изучаемого фрагмента, отражающий его главную идею или элементы содержания. И наконец, связать изучаемую ситуацию с ранее изученным или прочитанным и сформулировать собственное мнение или выводы на этот счет.
Пример использования: Предположим, школьник изучает статью о глобальном потеплении. Он прочитывает весь текст, указывает на источник и понимает, что его целью является рассказать о влиянии глобального потепления на климат. Затем он начинает анализировать текст по параграфам, объясняет значения новых слов и находит ключевые фразы в каждом параграфе. Например, в первом параграфе говорится о повышении температуры на планете и его последствиях. Школьник выделяет фразу "глобальное потепление приводит к резкому изменению климата" как ключевую, так как она указывает на основную суть параграфа. Он записывает ее на черновик и придумывает заголовок "Влияние глобального потепления на климат". После этого, школьник связывает изучаемую ситуацию с другими фактами о климате, которые он уже изучал ранее, и формулирует свое собственное мнение о проблеме глобального потепления.
Совет: Для более эффективного изучения текста можно использовать разные методы, такие как подчеркивание ключевых фраз или создание понятийных карт или резюме. Важно помнить, что понимание текста важнее, чем запоминание его наизусть. Школьникам следует уделять внимание смыслу, а не только фактам.