18. Методы формирования понятий
18. Какие методы последовательно применяются в процессе формирования понятий? a) Наблюдение, сравнение. b) Сравнение
18. Какие методы последовательно применяются в процессе формирования понятий? a) Наблюдение, сравнение. b) Сравнение, наблюдение, опыт. c) Абстрагирование, конкретизация. d) Опыт, измерение, сравнение. e) Обобщение, абстрагирование, конкретизация.
19. Какой является основным показателем сформированности знаний? a) Владение понятиями. b) Отсутствие знания фактов. c) Скорость усвоения учебного материала. d) Умение конспектировать. e) Моделирование практического действия.
20. Что подразумевается под методикой обучения? a) Процесс образования и воспитания. b) Объяснение целей обучения. c) Обучение достижению целей.
19. Какой является основным показателем сформированности знаний? a) Владение понятиями. b) Отсутствие знания фактов. c) Скорость усвоения учебного материала. d) Умение конспектировать. e) Моделирование практического действия.
20. Что подразумевается под методикой обучения? a) Процесс образования и воспитания. b) Объяснение целей обучения. c) Обучение достижению целей.
25.11.2023 04:14
Написать свой ответ:
Разъяснение: В процессе формирования понятий используется несколько методов, которые помогают учащимся понять и усвоить новую информацию.
a) Наблюдение, сравнение: Учащиеся наблюдают за предметами, явлениями или событиями, сравнивают их характеристики и находят общие черты, чтобы сформировать общее понятие.
b) Сравнение, наблюдение, опыт: Ученики сравнивают объекты или явления, наблюдают их, а также осуществляют практические эксперименты для формирования понятий.
c) Абстрагирование, конкретизация: Ученики выделяют главные признаки изучаемых объектов или явлений и абстрагируются от ненужной информации, чтобы формировать более абстрактные понятия. Затем они могут конкретизировать эти понятия, применяя их к конкретным примерам.
d) Опыт, измерение, сравнение: Ученики осуществляют практические опыты, измерения и сравнения для формирования понятий. Через опыт и измерения они могут установить особенности объектов или явлений, а затем сравнить их, чтобы сформировать понятия.
e) Обобщение, абстрагирование, конкретизация: Ученики обобщают информацию, выделяют главные черты, а затем абстрагируются от мелочей для формирования более абстрактных понятий. Затем они могут конкретизировать эти понятия через примеры.
Дополнительный материал: Ученик наблюдает за разными видами растений в саду. Затем он сравнивает характеристики этих растений и находит общие черты (например, все растения имеют листья). После этого он формирует понятие "растения".
Совет: Чтобы лучше понять методы формирования понятий, полезно применять эти методы на практике. Наблюдайте, сравнивайте, конкретизируйте и обобщайте различные объекты и явления вокруг вас.
Дополнительное упражнение: Вам предлагается наблюдать за несколькими предметами в вашем классе. Сравните их характеристики и найдите общие черты. Формализуйте понятие, объединяющее эти предметы.